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martes, 22 de mayo de 2012

AUTOEVALUACIÓN


AUTOEVALUACIÓN FINAL

En esta asignatura, la verdad, es que he aprendido más de lo que me esperaba. He podido saber que el movimiento está muy relacionado en la educación y me siento muy orgulloso de poder educar con el movimiento y seguir aprendiendo más y más de lo que ya sé, ya que he visto que va a ser muy útil en la educación. Aparte de saber que es la educación del movimiento, he encontrado nuevas formas de poder enseñar a los demás como es la de crear un blog y hacer ejercicios en los que hay que pensar y trabajar y no solo memorizar, ya que para mí esta es la mejor forma de enseñanza y aprendizaje y gracias a esto, he obtenido muchos conceptos para poder mejorar los aspectos una vez sea yo el educador. Además, he aprendido a interactuar con los demás de tal forma que a la vez que aprendían mis compañeros gracias a mí, aprendía yo, gracias a ellos.
Hacer un blog, ha sido una forma de aprender bastante, ya que, al intentar hacer entradas y buscar información por todos los lados para poder hacer una entrada divertida, que enganche al lector a leer y que aprenda sin darse cuenta, me ha hecho, adquirir muchos conocimientos. Además estar involucrándose en las actividades de clase ha hecho que me involucre con mis compañeros y  poder transmitirles mis conocimientos a ellos y ellos a mí de tal forma que aprendíamos todos a la vez.
Todas estas cosas que he hecho para aprender me ha servido y me van a servir muchísimo para ser un buen educador ya que he intentado plasmar muchas de las cosas que he aprendido con los niños que entreno y he intentado educarles a través del movimiento. Y me atrevo a decir que ha sido muy eficaz. Todo lo que he hecho para aprender y para que aprendan los demás, me ha servido para ser una persona activa, con ganas de hacer las cosas y estar al tanto de aprender todo lo que se pueda aprender y enseñar todo lo que yo pueda enseñar, porque por muy poco que sea lo que pueda enseñar a los demás, siempre ser bueno para aprender nuevas cosas.
Aparte de todo esto, sinceramente, creo que he podido saber principalmente a que va dirigida esta asignatura y creo que hay una cosa en la cual, a lo mejor, no hemos caído, y esto es que aparte de aprender lo que es la educación del movimiento, hemos aprendido muchas cosas más, que tal vez, no sean tan destacadas, pero si presentes, como la cultura que hemos obtenido de autores importantes, de filósofos importantes, de sus teorías, de anuncios que parece que no signifiquen nada y en realidad, tienen un gran contenido, de saber organizarse como grupo, saber aprender con los demás, aprender a comunicarse con personas que nunca has hablado, funcionar como grupo, saber repartirse las tareas, intentar que los demás aprendan, saber reaccionar hacia tus compañeros cuando no se opina lo mismo, saber hacer un blog, tener interés para que tu blog sea una gran fuente de conocimientos y que puedan aprender los demás, saber investigar sobre cosas que te importan y no dejarlas de lado y a profundizar  a más no poder en lo que te gusta, y saber que, ``aunque no veas el Mono, no tienes que decir que no está, sino esforzarte y aprender, para conseguir verlo´´.

Finalmente, en cuanto a mi evaluación en esta asignatura, creo que me merezco entre un 7 y un 8, ya que creo que finalmente, los objetivos de esta asignatura los he obtenido. Hablando sinceramente, al principio no me esforcé como lo tenía que hacer pero sí he visto en mí un cambio a la hora de participar en las actividades y a la hora de hacer el blog y que he podido terminar este cuatrimestre sabiendo mucho de esta asignatura. Si la asignatura contase solo lo último, pues me acercaría más al 8 porque he estado más activo y estoy orgulloso del blog que he hecho ya que he intentado hacerlo lo mejor posible y pienso que está bastante bien. Por último me gustaría decir, que si he podido cambiar y ser más activo en esta asignatura ha sido gracias a mis compañeros que me han creado mucha intriga por ser más activo y aprender y enseñar junto a ellos.


ENSEÑAR ES APRENDER

lunes, 14 de mayo de 2012

Grupo de Expertos (Ideologías)

En primer lugar, me gustaría decir que esta práctica posiblemente sea la que más me ha gustado por el simple hecho de que ha sido la práctica con las que más conceptos he aprendido y he podido ayudar a que aprendan mis compañeros. El ir a un grupo que posiblemente no tengas mucha confianza con ellos y no quieres quedar mal con ellos, hace que te intereses más por las cosas y que te involucres más adentro de la práctica hasta llegar al punto que te encuentras a gusto al ver que estas aprendiendo y a la misma vez enseñando.
Y pues esto es lo que me ha pasado a mí. Seguidamente voy a relacionar ideologías y demostrar lo que he aprendido.



La ideología Sexista, la podemos relacionar con el Igualitarismo ya que se contradicen estas dos ideologías. Cuando hablamos del sexismo nos referimos a cuando tratamos de diferenciar a toda costa los géneros. Si una persona nace hombre, tiene que ser masculino y si sale mujer debe de ser femenina. Tratamos de diferenciar los géneros creando prototipos de que un hombre debe de ser fuerte y corpulento y la mujer debe de ser delgada y delicada. Aquella persona que se crea superior que otra de diferente género, podemos decir que es Sexista. Sea un hombre que se crea más superior que una mujer o viceversa. Por otra parte, el igualitarismo, es la contraposición del sexismo, consiste en tratar a todos por igual en cuanto al género. Aparte de esto, el igualitarismo no solo consta de tratar a todos los géneros por igual, sino a todas las personas por igual como por ejemplo a los minusvalidos y a aquellas personas que sean diferentes a nosotros. Por ejemplo, consiste en tratar de igual manera a los deportistas de élite que a los minusvalidos.
En la escuela, estas dos ideologías las podemos ver en algunos casos:
Conforme nos contó (en el grupo de expertos) un compañero, en su escuela, a las chicas que sacaban bastantes notas en las asignaturas menos en la de educación física, luego les inflaban las notas de educación física para que no bajasen la media y a los chicos que sacaban mejores notas en educación física, no les inflaban luego la nota en las demás asignaturas. Por tanto podemos ver que no hay igualitarismo con los diferentes géneros.
Por otra parte, en mi escuela, veo una ideología sexista en las clases de educación física ya que cuando nos dejaban jugar a lo que quisiésemos, el profesor siempre les daba una pelota de fútbol a los chicos y una cuerda para saltar a la comba a las chicas, creando de esta manera una ideología sexista porque los chicos son los que juegan a fútbol porque es un deporte más de contacto y por lo tanto más masculino y las chicas a saltar a la comba ya que no es un deporte de contacto y más delicado para ellas.

En cuanto a la ideología mesomorfista, la podemos relacionar con el culto a la delgadez.
Una persona puede ser mesomorfa porque tiene cualidades físicas bastantes buenas y por poco que haga de deporte, consigue tener un cuerpo atlético. El mesomorfismo trata de ver la vida en torno el cuerpo perfecto, al cuerpo atlético y pensar solo su buena imagen del cuerpo y de esta manera encontrarse a gusto con su cuerpo y con sigo mismo. El mesomorfismo es una ideología que trata de la forma corporal que gira entorno a su vida. Esta ideología se encuentra más entre los hombre. Por otra parte, el culto a la delgadez tiene que ver todo lo contrario que el mesomorfismo y se encuentra mayoritariamente en las chicas. Esta ideología crea un estereotipo marcado por la sociedad hacia la mujer que quieren estar delgadas para sentirse guapas y bien con sigo mismas.
El mesomorfismo podemos verlo en los culturistas






El culto a la delgadez no podemos ver en las chicas de secundaria que quieren tener una buena imagen para gustar a los chicos e intentan estar lo más delgadas posible. También lo podemos ver en las modelos:





Por último, relacionaremos la ideología del culto al rendimiento y el recreacionismo.
La ideología del culto al rendimiento, trata de buscar un gran rendimiento en todo. Por ejemplo, en el deporte, trata de sacar el máximo rendimiento de cada persona; en los hombres trata de sacar el máximo rendimiento en la cualidades más enfocadas a los hombres como la fuerza y la resistencia, y dejar de lado las cualidades más destacadas de las chicas como podría ser la flexibilidad. En esta ideología, se mira la constitución de la persona y seguidamente te enfocan al deporte que debes hacer. Por ejemplo, en los colegios, una causa muy frecuente es la de los niños más altos, enfocarlos enseguida al baloncesto sin saber si el niño prefiere otra cosa, ya que como es alto pues rendirá mejor en el baloncesto que en otros deportes. En esta ideología hay una búsqueda de talentos, el que más rinde es el mejor. Poniendo otro ejemplo, en la educación, se construye un currículum basado en que se premia el rendimiento que tienen en el resultado.
Por otra parte, el recreacionismo es una forma de ver y de entender la realidad. Es divertirse por divertirse, divertirse sin aprender nada. Esta ideología, trata de hacer algo que te pueda divertir como hacer algún deporte pero sin aprender nada para mejorar las técnicas o tácticas, jugar por jugar, divertirse por divertirse. Si seguimos en el ejemplo del fútbol, esta ideología consta de que se juegue al fútbol por el simple hecho de divertirse, sin aprender que si le pegas al balón por bajo, levantarás más la pelota, que si haces una pared con un compañero podrás mantener más tiempo la posesión, etc. Aquí el niño no aprende nada de lo que puede aportar el fútbol aparte de divertirse, como el compañerismo, jugar en equipo, el respeto hacia los componentes de su equipo y del contrario, etc. En conclusión, esta ideología la podemos ver en muchos ámbitos de nuestra sociedad y simplemente es cuando haces algo sin intentar aprender cosas nuevas porque solo te importa divertirte.



martes, 8 de mayo de 2012

EL MESOMORFISMO
























Viendo esta imagen, para Sheldon podemos clasificar el cuerpo con diferentes constituciones:

-Ectomórfica: Las medidas longitudinales sobre las transversales tienen una gran superficie en relación a su masa corporal. Personas de constitución delgada

- Mesomórfica: Mayor peso específico que los endomorfos. Personas de constitución normal.

-Endomórfica: Tienen un bajo peso específico, y son flácidos y con formas redondeadas. Personas con más masa de lo normal.

Según Carter, definió el somatotipo como una “descripción numérica de la configuración morfológica de un individuo en el momento de ser estudiado”. A continuación veremos cómo describe el somatotipo con valores de referencia:

Escala de Calificación del Endomorfismo y sus Características (adiposidad relativa)

- De 1 a 2.5: baja adiposidad relativa, poca grasa subcutánea y los contornos musculares y 
óseos son visibles.

- De 3 a 5: moderada adiposidad relativa, la grasa subcutánea cubre los contornos 
musculares y óseos, se percibe una apariencia más blanda.De 5.5 a 7: alta adiposidad relativa, la grasa subcutánea es abundante se nota redondez 
en tronco y extremidades, hay mayor acumulación de grasa en el abdomen.

- De 7.5 a 8.5: extremadamente alta adiposidad relativa, se nota excesivamente 
acumulación de grasa subcutánea y grandes cantidades de grasa abdominal en el tronco, 
hay concentración de grasa proximal en extremidades.

Escala de Calificación del Mesomorfismo y sus Características (robustez o prevalencia 
músculo - esquelética relativa a la altura)

- De 1 a 2.5: bajo desarrollo músculo esquelético relativo, diámetros óseos y musculares 
estrechos, pequeñas articulaciones en las extremidades.

- De 3 a 5: moderado desarrollo músculo esquelético relativo, mayor volumen muscular, 
huesos y articulaciones de mayores dimensiones.

- De 5.5 a 7: alto desarrollo músculo esquelético relativo, diámetros óseos grandes, 
músculos de gran volumen, articulaciones grandes.

- De 7.5 a 8.5: desarrollo músculo esquelético relativo extremadamente alto, músculos 
muy voluminosos, esqueleto y articulaciones muy grandes.

Escala de Calificación del Ectomorfismo y sus Características (linearidad relativa)

- De 1 a 2.5: linearidad relativa gran volumen por unidad de altura, son aquellos 
individuos que se notan  redondos como una pelota, con extremidades relativamente 
voluminosas.

- De 3 a 5: linearidad relativa moderada, menos volumen por unidad de altura, más 
estirado.

- De 5 a 7: linearidad relativa moderada, poco volumen por unidad de altura.

- De 7.5 a 8.5: linearidad relativa extremadamente alta, muy estirado, son aquellos 
individuos delgados como un lápiz, volumen mínimo por unidad de altura.



Extraído del siguiente artículo.







Si nos centramos en las personas mesomorfas, podemos decir que son personas las cuales tienen un peso ideal, marcado y fuerte. Estas personas, son mesomorfas por dos cosas: porque se cuidan su cuerpo haciendo deporte como ir a correr, al gimnasio, etc. y por la constitución de cada uno. El mesomorfo tiene facilidad de muscular su cuerpo.


La obsesión del mesomorfo, nos lleva a convertir esto en una ideología y entonces hablaremos del mesomorifismo. El mesomorfismo es una ideología de la forma corporal donde la persona se obsesiona con su cuerpo por tener una buena imagen.











La persona mesomorfa, entra en esta ideología, en el momento que tiene pasión por su cuerpo, en el momento que necesita sentirse bien con su cuerpo y sólo quiere tener un cuerpo marcado y fuerte para estar feliz. El mesomorfismo puede llegar a un extremo bastante malo para la salud de la persona y como desgasto de los huesos y problemas en la tercera edad.



Los mesomorfos son personas perfectas para el culturismo en el cual se toman anabolizantes para estimular el crecimiento de los musculos y para fortalecer sus músculos y agrandarlos a la vez que van al gimnasio y con menos tiempo. Entonces aquí podríamos atribuir a aquellas personas mesomorfas el símbolo de Saludables? Veamos las consecuencias que tiene los esteroides anabolizantes cuando se abusa de ellos (extraído de la siguiente página):

Muchos de los efectos relacionados con el sexo en las mujeres parecen ser irreversibles.
Tanto los hombres como las mujeres que utilizan esteroides anabolizantes pueden sufrir espasmos musculares, dolor muscular, sangre en la orina, acné, inflamación debida a la retención de líquidos, hemorragias en la lengua, náuseas, vómitos y una variedad de comportamientos psicóticos que incluyen fases de depresión e ira.
Los esteroides anabolizantes orales producen tumores cancerosos del hígado.
Los efectos secundarios del abuso de esteroides anabolizantes establecen dos aspectos importantes. El primero es que las sustancias similares a la testosterona no provocan aumentos en al motivación sexual o el comportamiento en personas con niveles normales de testosterona. El segundo es que los efectos de las hormonas en la estructura del cuerpo humano no se restringen a los períodos críticos prenatales y de la pubertad.

Con tantos efectos secundarios, se puede afirmar que de pasar una persona a ser mesomorfa,  con un cuerpo que tiende a ser musculado con poco tiempo y estar sano y fuerte, puede llegar a pasar a aparentar un cuerpo sano por fuera pero destruido por dentro.






sábado, 24 de marzo de 2012

¿QUE ES EDUCAR?

Quería hacer una entrada en la cual poner lo que pienso yo sobre lo que es educar y cada uno opinara sobre lo que he puesto y lo que piensa él, para poder tener un buen concepto sobre EDUCAR y así poder aprender de mis errores y de los demás.

EDUCAR



Cuando hablamos de educar, hablamos de una transmisión de uno a otro sobre conductas que son correctas en nuestra sociedad y que en gran parte son conductas que nos servirán desde pequeños hasta cuando seamos mayores, para poder ser buenas personas y poder ser alguien en esta sociedad.
Se puede educar de muchas maneras: como estudiando y jugando. A la hora de estudiar, podremos obtener grandes conocimientos que nos pueden servir a lo largo de la vida y que pueden hacer de nosotros unas personas más intelectuales y más buenas, aunque esto no quita que una persona por mucho que estudie y obtenga muchos conocimientos, pueda no haber recogido las buenas conductas de la educación.
Por otra parte, también podemos decir que podemos educar mientras jugamos porque en un juego hay muchos factores en los que interviene la personalidad de un niño y la buena actitud hacia los compañeros y es aquí donde podemos corregirlos e indicarlos por el buen camino, por tener respeto a los compañeros y a los educadores, por tener corazón y sentimiento por los demás…
La escuela es el gran centro educador de nuestra sociedad, ya que es ahí donde intentan en todo momento poder educar tanto con estudios como con juegos y se están pendientes en cada momento de los niños para que tengan una buena educación.


 

miércoles, 21 de marzo de 2012

EL PELO




Según la empresa multinacional Fantasy Look, expertos en productos del cabello, estructuran el pelo de la siguiente manera.
El pelo es formado por el eje y el bulbo pilífero. La parte visible del pelo, el eje tiene un diámetro entre 40 y 120 micrones; está hecho de células muertas y es totalmente queratinizado. Una sección transversal del pelo demuestra que es formada por tres capas concéntricas:
-La Cutícula: es la capa exterior, compuesta de células aplanadas que se traslapan como los mosaicos de un techo. Tienen 45 micrones de largo y su grueso se extiende a partir de 0.5 a 1.0 micrones. En pelo humano la cutícula es de 5 a 10 capas.
- La Médula: es la base del pelo y tiene una importancia con respecto a las dos otras partes del pelo, pues contribuye de una manera pequeña a su comportamiento químico y físico.
- La Corteza: La corteza compone para acerca de 90% del peso total de la fibra del pelo. La fibra es formada por cadenas torcidas largas de proteína que dan al pelo su elasticidad. Estirando del pelo usted está enderezando las proteínas en espiral de la corteza que arrollan para arriba otra vez al liberar el pelo. Los pigmentos que dan al pelo su color natural se remeten entre estos filamentos de proteína y son protegidos contra agentes externos por la capa translúcida de células de la cutícula.

Si hacemos una análisis químico del pelo, muestra la presencia de:
-                    CARBÓN – 50 %
-                    OXÍGENO – 25 %
-                    NITRÓGENO – 7 %
-                    HIDRÓGENO – 6.5 %
-                    SULFURO – 4.5 %



¿Consideramos esta foto como símbolo de belleza?
La mayoría al verla habrá reaccionado alarmada o incluso le habrá dado asco. En nuestra sociedad se ha creado un habitus en torno a la depilación. No depilarse es sinónimo de vulgaridad, suciedad e incluso pobreza. ¿Esto hace a la mujer libre o la esclaviza a la depilación?
El origen de la depilación muy posiblemente esté asociado a las dos funciones que de forma más común han propiciado el origen de las grandes pautas y demandas de la moda actual como son el tatuaje y la cosmética, es decir, la función religiosa y la terapéutica.(Cueto, 2004)
El acto de depilar fue datado por vez primera en el Antiguo Egipto, hacia el año 1500 A.C. y documentado mediante el famoso papiro de Eber, En el antiguo Egipto, el ideal de belleza femenina encarnado en la mujer del faraón consistía en un cuerpo despojado por completo de vello, como ejemplo de pulcritud y pureza moral. (Cueto, 2004). Por la bibliografía encontrada llegamos a la conclusión de que la depilación no es  nueva de nuestra sociedad, sino que viene arraigada desde culturas más antiguas como la egipcia.
El verdadero promotor de la depilación fueron los locos años '20. Jóvenes parisinas y americanas cuando la moda de las faldas cortas mostró sus piernas, se vieron en la necesidad de depilarlas con frecuencia.
A partir de esta nueva moda que surgió a principio de siglo, las mujeres (y poco a poco los hombres también) viven esclavizadas por esta moda, que actualmente se ha convertido en  una obligación social. Tanto las mujeres como los hombres, son libres de depilarse, y cada uno se depila porque quiere, pero si nos depilamos, es por la imagen que ha creado la sociedad de las personas que tienen pelos, o no se depilan, es decir nos dejamos influir por el entorno social, llegaríamos a plantear ¿mejorar la imagen o adaptarse a la imagen?


 

Métodos de depilación:
“Los métodos de depilación pueden dividirse en métodos de corte o de raíz. Los métodos superficiales cortan el vello en el punto más cercano a la piel, mientras que los métodos de raíz extraen el vello de raíz”. Esto es lo que nos encontramos en la página web de la multinacional Braun. Pensamos que expresan los diferentes tipos de depilación de una manera muy clara.
Según la doctora en dermatología Jennifer Jones, se dividen en dos métodos: Depilación de raíz, o superficial.
Dentro de los métodos de depilación de raíz encontramos: “La maquinilla eléctrica”, es fácil de usar. Puede ser muy incómodo en algunas zonas sensibles. “La cera”, Puede resultar dolorosa. Además, debes esperar hasta que el vello sea lo bastante largo para poder extraerlo de nuevo. “Con hilo”, Es un proceso bastante lento, ya que el vello debe extraerse uno a uno. “Con laser”, Los resultados no son permanentes, así que necesita múltiples sesiones que pueden resultar caras.
Con respecto a los métodos de depilación superficiales tenemos: “Afeitado en húmedo”, debes hacerlo frecuentemente para mantener unos resultados suaves. “Afeitado eléctrico”, La cuchilla necesita mantenerse en buen estado, lo cual significa una limpieza regular y un cambio de hoja de afeitar anual. Y por último las “cremas depilatorias”, A veces puede resultar sucio y difícil de aplicar, la irritación de la piel también puede suponer un problema.
Viendo los inconvenientes de cada método, podemos ver que no hay ningún método milagroso que depile sin algún inconveniente, con lo cual observamos que no es algo que sea agradable, pero sin embargo lo hacemos. La pregunta es: porque lo hacemos? Y su respuesta es fácil, es algo que se nos ha inculcado en nuestra cultura y nuestra sociedad.

 




He expuesto el poster que hicimos el viernes 10 de marzo. Sobre la exposición, me pareció una gran idea para que podamos informarnos de cosas interesantes y a la vez informar a los demás. Por mi parte, esta idea, me sirvió para buscar un tema interesante, que parece que no lo sea pero en realidad, tiene mucho que decir, como por ejemplo el PELO. Esta idea parecía que no tenia nada que decirnos y en realidad hay mucha cosa que investigar y que puede ser muy interesante.

jueves, 23 de febrero de 2012

LA OBESIDAD INFANTIL


LA OBESIDAD ACORTA 13 AÑOS DE VIDA



En España, ha aumentado la obesidad infantil de antes que era el 5% a ahora que es el 16%. La causa de esto, es la alimentación y el sedentarismo. Los niños se acostumbran a las comidas de los mayores; bollería, chucherías, etc. y los niños cambian los juegos de la calle por la televisión o las consolas. En la mayoría de los casos la obesidad infantil tiene fácil tratamiento para su eliminación. la obesidad infantil conlleva numerosos transtornos fisico-psicológicos en el niño, pudiendo ser la causa de otros problemas graves como anorexia, bulimia, etc.


PROBLEMAS FÍSICOS:

- Hipertensión (presión arterial alta).
- Aumento de los niveles del colesterol general (hipercolesterolemia), especialmente del “colesterol malo”.
- Altos niveles de insulina en la sangre (hiperinsulinemia).
- Problemas respiratorios al dormir (apneas de sueño).
- Problemas ortopédicos, especialmente de articulaciones.


PROBLEMAS PSÍQUICOS

Existen numerosos problemas psicológicos asociados a la obesidad infantil y de hecho muchas veces son más importantes y tienen más impacto en el niño que los problemas físicos que causa la obesidad infantil

Entre los problemas psicológicos típicos de la obesidad infantil destacamos:

- Baja autoestima.
- Bajos resultados en el colegio.
- Un cambio en la auto-imagen, particularmente durante la adolescencia.
- Introversión, a menudo seguida de rechazo social.
- Acoso escolar (bullying). Insultos y burlas.


Para solucionar ste gran problema, tendríamos que inculcar a nuestros hijos y familiares, una comida sana y que hagan bastante actividad física como correr, jugar, practicar algún deporte, etc. porque esto podría ser una buena prevención de obesidad para los niños y así podremos evitar que tengan sobre peso de mayores.
Si los padres de un niño son obesos, según Carlos Paredes, el niño, tendrá el 90% de que sea también obeso. Ya que los hábitos de los hijos tienen mucho que ver con los de sus padres y por tanto lo primero que tendremos que hacer es LUCHAR CONTRA NUESTRA PROPIA OBESIDAD y poder prevenir en cierta manera, la obesidad de nuestro hijo.




``DE CADA 3 NIÑOS, UNO DE ELLOS TIENE EXCESO DE PESO, O VA EN CAMINO DE LA OBESIDAD, O ES OBESO.´´

``SE COME MAL, POR FALTA DE INFORMACIÓN´´

``HAY QUE QUEMAR LO QUE SE ENTRA, PORQUE SI NO SE QUEMA, SE RESERVA´´





``HAY QUE INTENTAR NUNCA PONER A DIETA A UN NIÑO OBESO,ES MUY TRAUMÁTICO´´

``HAY QUE INTRODUCIR AL NIÑO EN UNA DIETA EQUILIBRADA´´












                     LA OBESIDAD ES UNA ENFERMEDAD

martes, 21 de febrero de 2012

La libertad de la Mujer


UNA MUJERO NO TIENE QUE ESTAR SOMETIDA AL HOMBRE


 En los paises árabes, las mujeres tienen un papel inferiro al de los hombres y se les descrimina en sus derechos y libertades. Las mujeres viven sometidas a los hombres y se casan muy tempranamente con un hombre que es elegido por su padre. Las mujeres casadas, para viajar al extranjero deben de tener un persmiso de su marido por ecrito. Sus maridos pueden impedir que viajen por cualquier cosa.

El machismo que podemos encontrar en los árabes, es muy grande y la libertad de la mujer es casi nula. Las mujeres están obligadas a servir a los hombres sin importar sus sentimientos y los que quieran hacer. Las mujeres tiene su trabajo, que es la de cuidar a los hijos y a la casa, y los hombres tienen que trabajar y traer dinero a casa. Ésto sucede por la religión, por las creencias que tienen con su religión, ya que se la toman muy enserio, tan enserio como dar la vida por su religión.


Aquí os dejos un árticulo sobre las mujeres árabes y un trailer de una película donde nos enseñan el machismo en los árabes.























En esta sociedad siguen pasando bastantes cosas machistas aunque no con un número tan alto como en la época de antes o como en los árabes. Aquí tienen bastantes más derechos las mujeres, pero sigue existiendo el machismo. Hay muchos hombres que se sienten superiores a la mujer y siguen teniendo el pensamiento de antes: la mujer no tiene que trabajar, tiene que cuidar de la casa y de los hijos, tiene que obedecer al hombre, el trabajo de hombres no es para mujeres, etc. y se sigue pensando que es un sexo inferior. Es verdad, que en la sociedad que vivimos, la mujeres poco a poco van teniendo más ayuda y más derechos pero aún queda mucho por hacer en éste tema.
El tema más importante del machismo, es la violencia de género, en la cual muchas mujeres por miedo a su marido, no les denuncian ni piden ayudan al respecto. También he de decir que la justicia en mucha parte no les ayuda ni les protege como debería de ser. Siguen habiendo muertes por el machismo:

- En lo que llevamos de éste año (2012), ya hay 6 muerte por la violencia machista.
- El balance de 2011 de mujeres muertas por la violencia machista fue de 66.
- El balance de 2010 de mujeres asesinadas por sus parejas o exparejas fue de 78.
- El balance de 2009 de mujeres asesinadas a manos de sus parejas o exparejas es de 73.